琳钢掉。
戳戳同杰臂，“帮捡钢好好”。
同杰望“里没到钢呀。”
旁边正好到们对话副班梁捡起钢，把钢还琳，却若所起。
倒介捡钢样事，只还琳钢候，现颤抖，似乎以种方式求助?节课梁都索透信息。
假装望向向杰，神自然并没现矛盾。
所以为么表现得么反常呢。
放，梁故留教。
现因药断而晕倒琳，将其搀扶起，问起况。
才得，琳期用药物，今因为断药所以表现虚反常。
琳激：“现，又晕倒。”
梁没太回应，只得琳表现得太过虚，己经因为原因请过几次假，功课也没跟，实些虑以活。
梁正，却见琳又句略带清音“就事，定又朝恶性展对吧?”“么?”梁还没反应过，但琳却自己背包溜教。
午，班级起交流，讨论起级班级事务。
班委交流两个班，聊起班里显得些特殊琳。
们约而同个结论——太脆，简首像里朵。
“们女之，应该沟通比较吧”梁向黎班问起，得必更于况。
黎班首言“其实女沟通也，以为比较熟。”
……无语，样个特殊女么处理啊。
班主任还让们注，啊。
，旁旁理委员“没得反过，”“么反过?”起只自己。
而能正因为自己成绩誉，所以才样叛逆为。
理委员分析得到其班委认，现自己语言响力继续“所以们表现自己部分特征，而别“””……于样班委，就始导演。
第琳起擦板，现己经同替把板擦好。
谁帮擦板呢，群里询问同，却没个同回应。
突然起以也曾留帮其同擦板。
“帮擦板吗？”
略带期待问同杰，杰确表示擦板。
琳园无投稿，被置顶。
友留串串评论，到些兴奋又些社。
问杰，“咋回事?！”
杰淡定着奥数题，回答。
“话啊，们”琳些淡定，但杰异常淡定。
杰回复坚定而又简“。”
定就！
琳似乎很切确话。
杰没话，只埋作业题，再话。
琳见从杰里问么，就过背包教。
等到脚步消失廊筐，杰才抬起，神复杂望着方向叹。
真么啊。
